| 6096501609 |
Aprenentatge de la robòtica a l'aula 2 |
| 2021-2022 |
Taller a centre. Educació Infantil-Primària |
| |
|
| |
1/2/2022 - 29/3/2022 (15 hores) de 16:00h a 18:00h |
| |
ESC Magí Morera i Galícia |
| |
pg. Onze de Setembre, 139 (Lleida) |
| |
|
| Format |
Presencial |
| Organització |
Servei Educatiu Segrià
|
| | |
| |
|
| | |
| Inscripció |
07/01/2022 - 18/01/2022 . Activitat restringida |
| |
|
| Descripció i Metodologia: |
Aprofundiment a la robòtica educativa. Conèixer tots els recursos digitals que té l’escola (tauletes, Chromebook i panells interactius), introducció a la programació CODE i utilització d'apps i programes senzills de programació (ScrachJr, Lightbot, etc...).
|
| | |
| Objectius |
1. Descobrir els recursos TAC de l'escola (tauletes, Chromebook i panells interactius).
2. Accedir a continguts curriculars utilitzant els recursos TAC de l’escola.
3. Valorar la programació com un recurs més per l'aprenentatge.
|
| | |
| Continguts |
1. Utilització dels recursos TAC que tenim a l'escola.
2. Implementació dels continguts d'aula amb ajuda de les estratègies del curs.
3. Innovació a l'aula amb els nous recursos digitals de l’escola.
|
| | |
| Formador/a |
Raúl Gómez Cáceres
|
| | |
| Avaluació |
- Satisfacció de les persones en relació amb el disseny i desenvolupament de l'activitat formativa i percepció de transferibilitat.
- Avaluació dels materials i/o evidències justificades en el treball realitzat.
|
| | |
| Requisits de certificació |
- Assistència a un mínim del 80% de les hores presencials de formació.
- Valoració positiva dels materials i/o evidències justificades del treball realitzat.
|
| | |
| Persones destinatàries |
Equip docent de l'ESC. Magí Morera de Lleida.
|
| | |
| E-mail |
crp-segria@xtec.cat
|
| | |
| |
|
| Calendari |
| Sessió 1 |
dimarts |
01/02/2022 |
1600 |
1800 |
| Sessió 2 |
dimarts |
15/02/2022 |
1600 |
1800 |
| Sessió 3 |
dimarts |
08/03/2022 |
1600 |
1800 |
| Sessió 4 |
dimarts |
15/03/2022 |
1600 |
1800 |
| Sessió 5 |
dimarts |
29/03/2022 |
1600 |
1800 |
|
| | |
